厥后，他们喜欢将老师讲的要领再和厥后被提问的时柠同学讲的法子做对比。
对比：为什么这两种要领的差异？以及这差异的要领，在其他相似类型题泛起的时候，哪个更轻便，更快速。
他们已经能主动的思考了。
甚至会主动的问题。
这最后的一排，尤其是数学课下课后，时柠旁边的人简直能用‘人潮涌动’来形容。
季泽顶了顶后槽牙，看了一眼也想问题的石博，“你想问什么？我给...
厥后，他们喜欢将老师讲的要领再和厥后被提问的时柠同学讲的法子做对比。
对比：为什么这两种要领的差异？以及这差异的要领，在其他相似类型题泛起的时候，哪个更轻便，更快速。
他们已经能主动的思考了。
甚至会主动的问题。
这最后的一排，尤其是数学课下课后，时柠旁边的人简直能用‘人潮涌动’来形容。
季泽顶了顶后槽牙，看了一眼也想问题的石博，“你想问什么？我给...